在坎伯威爾小學,學生有機會在維多利亞雙語計畫下學習。我們致力於提供法語學習的真實環境。法語教師能示範、且有耐心的鼓勵學生使用適當的法語來應答。

本校使用沉浸式的方式來教導法語。學生從進入校園開始,即有半天的時間沉浸在法語的環境中。透過目標化、明確的教學,在真實的學習情境下,學生可以快速地習得其字彙,並開始使用此語言進行對話。在學校學習一段時間之後,老師會依據每位學生的語言熟悉度來提昇其目標,同時依據學生的需求進行教學,以讓每個學生能依照自己的進度學習。

各課程以何種語言進行,取決於其是否適合第二語言(法語)。作為教學使用的語言,它是一個語言,同時也傳遞此學科概念,並不會造成困擾。在坎伯威爾小學,數學、語文課和科學課,以及一些整合式的專題,都是以法語進行教學。

雙語教育的優點 — 實證研究的支持

近來的研究發現,雙語教育在以下領域有正向幫助:

  • 語言感知

  • 教育發展

  • 分類技巧

  • 語言發展

  • 社會心理層面

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  • 概念形成

  • 認知發展

  • 溝通敏感度

  • 心理彈性度

    • 擴散思考
    • 創意思考
    • 聚斂思考

學習第二語言是否會影響第一語言的發展?

這個問題的答案是:不會。在學習的過程中,也許會遇到一些糾結混淆的地方,但過一段時間後,它就會消失。對兩種語言的字詞產生混淆,經常會發生在小孩身上,但它只是暫時的。一般而言,習得兩種語言對語言發展有正向的影響,此正向影響也包含了對其第一語言的學習。例如:當學習兩種語言時,學生通常會對語言本身較為敏銳及有較多的感知。他們也會對溝通較為敏銳,會注意到聽者較多的需求。因此,對每個物體、想法及概念有兩種或兩種以上的語言字彙,是可以擴展而不是限縮其內心。

兩種語言的發展可以視為是兩座冰山。這兩座冰山在水平面上是分開的;但在水平面下,兩座冰山仍是相連的。擁有雙語能力者在說話時,兩種語言是分開的,(在進行閱讀和寫作時,也是分開的);但在進行大腦運作時,雙語能力者其兩種語言乃相輔相成。

因此,與其說第二個語言的習得會干擾了第一語言的發展,其實更像是第二語言提供了思維觸發、社會性與文化上的正向幫助,甚至長期來說,對其經濟上會有正向的影響。

資料來源:Baker, C. (2014), A Parents’ and Teachers’ Guide to Bilingualism (Fourth Edition), Multilingual Matters, Bristol, UK, pp50-51.