在坎伯威爾小學，學生有機會在維多利亞雙語計畫下學習。我們致力於提供法語學習的真實環境。法語教師能示範、且有耐心的鼓勵學生使用適當的法語來應答。
本校使用沉浸式的方式來教導法語。學生從進入校園開始，即有半天的時間沉浸在法語的環境中。透過目標化、明確的教學，在真實的學習情境下，學生可以快速地習得其字彙，並開始使用此語言進行對話。在學校學習一段時間之後，老師會依據每位學生的語言熟悉度來提昇其目標，同時依據學生的需求進行教學，以讓每個學生能依照自己的進度學習。
各課程以何種語言進行，取決於其是否適合第二語言（法語）。作為教學使用的語言，它是一個語言，同時也傳遞此學科概念，並不會造成困擾。在坎伯威爾小學，數學、語文課和科學課，以及一些整合式的專題，都是以法語進行教學。
雙語教育的優點 — 實證研究的支持
近來的研究發現，雙語教育在以下領域有正向幫助:
學習第二語言是否會影響第一語言的發展？
這個問題的答案是：不會。在學習的過程中，也許會遇到一些糾結混淆的地方，但過一段時間後，它就會消失。對兩種語言的字詞產生混淆，經常會發生在小孩身上，但它只是暫時的。一般而言，習得兩種語言對語言發展有正向的影響，此正向影響也包含了對其第一語言的學習。例如：當學習兩種語言時，學生通常會對語言本身較為敏銳及有較多的感知。他們也會對溝通較為敏銳，會注意到聽者較多的需求。因此，對每個物體、想法及概念有兩種或兩種以上的語言字彙，是可以擴展而不是限縮其內心。
兩種語言的發展可以視為是兩座冰山。這兩座冰山在水平面上是分開的；但在水平面下，兩座冰山仍是相連的。擁有雙語能力者在說話時，兩種語言是分開的，（在進行閱讀和寫作時，也是分開的）；但在進行大腦運作時，雙語能力者其兩種語言乃相輔相成。
因此，與其說第二個語言的習得會干擾了第一語言的發展，其實更像是第二語言提供了思維觸發、社會性與文化上的正向幫助，甚至長期來說，對其經濟上會有正向的影響。
資料來源：Baker, C. (2014), A Parents’ and Teachers’ Guide to Bilingualism (Fourth Edition), Multilingual Matters, Bristol, UK, pp50-51.