專業科目 – Specialist Programs

「音樂～是一種超越我們在這裡所作的一切的魔法」— 引自「哈利·波特與魔法石」中的阿不思·鄧布利多

在坎伯威爾小學我們進行參與式、操作式的表演藝術課程，此課程著重在發展每位學生的音樂、舞蹈和戲劇的能力。

在低年級的課程中，學生藉由歌唱來認識音樂，歌唱是最重要、最個人的樂器，也是音樂素養裡很重要的一項。同時，學生也認識節拍、節奏以及透過高大宜（Kodaly）及奧福 （Orff）音樂方法來學習樂器的使用。

在中年級的學習中，學生開始學習錄音，並持續學習其音樂技能。

在高年級的學習中，學生繼續使用教室樂器，並著重在使用ipad和書寫音符來創作音樂。五年級和六年級的學生也學習彈奏烏克麗麗，並且有機會在兩年一次的學校音樂會中表演。

二年級到六年級的每位學生都會學習歌曲、劇本、編舞和戲劇元素。學習成果會會在表演聽內舉辦，分為兩個晚上進行。學生也有機會參與自願性的音樂社團以及相關活動，例如初級合唱團、中級合唱團、音樂晚會，和全校性的活動和集會。

坎伯威爾小學同時也提供選擇性的課外活動課程，包含：初級合唱團、中級合唱團、高級合唱團、維多利亞州學校表演會（兩年一次）、鋼琴和吉他。

參與這些活動有助於學生發展他們對於自信、合作、尊重、誠信、同理心和毅力的價值。

音樂的選修課程提供學生豐富的機會和學習經驗。透過我們的音樂選修課程，學生可以：

• 增進技能
• 發展或精進技術
• 在練習群體演奏和歌唱
• 發展自信
• 有歸屬感
• 對自己的學習負責
• 探尋他們的熱情所在
• 培養創造力
• 進行有觀眾的表演
• 培養對音樂的喜愛

在坎伯威爾小學，我們有全職的體育老師，來負責體育課程、校內的體育活動、校際的體育活動以及學生參加區域層級的活動，我們的運動課程包括：

學前班：

第一學期 – 基礎動作技能
第二學期 – 體操、跳躍計畫、水上安全及求生技能
第三學期 – 競技
第四學期 – 基礎動作技能
特別課程：澳式足球

一年級

第一學期 – 基礎動作技能
第二學期 – 體操、跳躍計畫、水上安全及求生技能
第三學期 – 競技
第四學期 – 基礎動作技能
特別課程：曲棍球、澳式足球

二年級

第一學期 –基礎動作技能
第二學期 – 體操、跳躍計畫、水上安全及求生技能
第三學期 – 競技
第四學期 – 基礎動作技能
特別課程：網球、舞蹈

三年級

第一學期 –基礎動作技能
第二學期 – 體操、跳躍計畫、水上安全及求生技能
第三學期 – 競技
第四學期 – 其他課程
特別課程：瑜伽
其他活動：運動會、競技嘉年華、游泳嘉年華

四年級

第一學期 –基礎動作技能
第二學期 –體操、Jump Start計畫、陣地攻守類運動、水上安全及求生技能
第三學期 –競技運動、陣地攻守類運動
第四學期 –排球
特別課程：校內瑜伽
特別活動：學校賽跑日、競技嘉年華、游泳嘉年華

五年級

第一學期 –板球、兒童棒壘球/壘球、長曲棍球
第二學期 –體操、水上安全及求生技能、陣地攻守類運動
第三學期 –競技運動
第四學期 –運動相關課程、排球
選修：自選的各項運動
其他活動：學校賽跑日、競技嘉年華、游泳嘉年華

六年級

第一學期 –板球、長曲棍球
第二學期 –體操、陣地攻守類運動
第三學期 –競技運動
第四學期 –運動相關課程、排球
選修：自選的各項運動
其他活動：學校賽跑日、競技嘉年華、游泳嘉年華

坎伯威爾小學的科學課程是以法語進行教學，從小學一年級到六年級皆有教授。本校有兩位專職的科學教師，負責全校的科學課。學生每週有50分鐘的科學課，並透過「維多利亞課程成就標準-科學」為學生進行評量。科學課程內容以學期為單位進行課程安排，共有四個主要的學習領域：生物、化學、物理、以及地球與宇宙科學。

在坎伯威爾小學，科學課程讓學生透過各種探究和實驗，運用科學方法進行預測、實驗、觀察及產生結果，以發展重要的科學概念，及了解科學過程。

此課程不僅在發展學生的科學知識，同時也讓學生了解我們的文化、社會及日常相關事物。學生能習得對本地、國家、及世界議題，進行明智決定的技能，並能進而啟發其對科學相關的職業選擇。

學生們將能體驗探索科學的樂趣，並培育他們內在對周圍世界的好奇。在這過程中，他們將發展批判性思考以及創意思維的能力，透過挑戰自我以精確地識別問題，並依證據產生結論。同時，其他因科學素養所衍生的好處也會同時展現，例如：學生富有能力去探究自然世界，以及其因為人類活動所產生的變化。

此外，本校亦將「資訊及通信科技」內容融入在整體科學的教學和學習的過程中，例如：學生會進行程式編碼課程，以及使用平板及筆記型電腦進行相關的學習。基於本校著重的跨課程連結，我們也將STEM的活動整合為課程的一部分，以讓學生能進一步發展其參與真實世界的能力。

坎伯威爾小學的視覺藝術課程能提供學生機會，以探索各種型態的藝術，包含了各種不同的媒介、工具、及過程。每年我們都會努力地將以下這些藝術型態含括在課程裡面：

• 痕跡創作（通常是有初步的介紹，以作為另一種作圖的選擇，目的是在促進技術的習得，以及增強學生的信心。）
• 繪畫
• 拼貼
• 水彩畫
• 列印
• 建造
• 模型製作
• 紡織與磁磚貼畫

每個年級會依據他們的藝術階段發展，而探索不一樣的藝術型態。在學前班階段，課程內容主要在發展對藝術概念的認識和能夠透過口語說明。一年級和二年級的課程，聚焦在介紹改變與對比。在三年及和四年級，課程目標是在熟練已習得的技巧，著重於對藝術概念的美化以及品質的感知。最後，在五、六年級，課程重點在延伸此品質或藝術的美學，以及發展知識、與學習在表達及傳遞上的特殊技巧。

此課程目標在於建立學生在藝術能力上的信心，以讓他們能繼續透過藝術進行表達。在藝術作品的製作過程中，也會對一些元素，像：線條、形狀、顏色、質地、色調及空間等進行討論。我們識別並使用一些描述去了解這些元素，同時也發展藝術語言。因此，藝術欣賞也是藝術課程的一部分，我們對我們自己的作品、同儕的作品及其他人的作品進行賞析。

A除了專注於探索媒介，課程內容也會聚焦在一個特定的藝術家或藝術派別。例如：在二年級的水彩課，我們會著重在印象派以及克洛德˙莫內的作品。讓學生透過欣賞藝術家的各種不同的水彩畫作、討論繪畫風格、心情、技巧、要傳遞的訊息、欣賞此畫作的人、以及其他相關的因素等，以更融入藝術課程。學生即可在製作一件能展現其技術應用的作品前，先使用媒介去探索這些技巧。

所有的學生都以維多利亞課程進行評量。有四個不一樣的評量領域：

• 探索及表達概念
• 視覺藝術的實踐
• 呈現與表演
• 回應與詮釋